《漁歌》教學設計

時間:2019-07-16 教學設計 我要投稿

《漁歌三首》教學設計

  【教學目標】

《漁歌三首》教學設計

  1、背誦《漁歌三首》,理解詩歌的主題。

  2、掌握通過比較來鑒賞詩歌的方法。

  【教學重點、難點】

  1、學習質樸風格、清新氣息的詞風。

  2、了解作者超塵絕俗之態,其淡泊名利之懷。

  3、在比較中鑒賞詩歌。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學過程】

  一、導入:

  縱情山水間是歷代許多文人們的夢想,今天就讓我們跟著柳宗元和張志和來體驗一下當漁翁的感受。

  柳宗元是我們比較熟悉的作家。對張志和,我們不大熟悉。他初名龜齡,字子同,婺州金華(今屬浙江)人。唐肅宗時待詔翰林,后絕意仕途,隱居江湖。張志和傳世之作有《漁父》詞五首,但另外四首均被這一首的光輝所掩。也正因為有了這么一首“風流千古”,自號“煙波釣徒”的張志和也得以千古風流。

  “西塞山”,位于今浙江湖州西南!段鲄怯洝罚骸昂荽藕偟朗看,即張志和所云‘西塞山前’!卑,嘴直而尖,頸長之鳥。鱖魚,一種名貴的淡水魚名,口大鱗細,肉鮮美。箬笠,用竹篾或箬葉編成的斗笠。

  二、整體感知。

  1、全班齊讀《漁歌三首》,教師正音。

  汲 欸 鱖 箬笠 徜徉 脊骨

  2、教師配音范讀課文。

  3、學生自由朗讀《漁翁》和《漁父》,并且背誦。

  4、思考:

  A.《漁翁》和《漁父》中作者分別描繪了一幅怎樣的圖畫?請用簡潔的語言加以描述。

  ——《漁翁》中詩人以淡逸清和的筆墨構畫出一幅令人迷醉的山水晨景!稘O父》中作者描繪了從容自適的漁父,還描繪了一幅江鄉二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。

  B.《漁翁》是以什么順序寫的?請從詩中找出相應語句映證你的觀點。

  ——時間順序。夜,曉,日出。

  C.《漁父》中作者描寫了哪些景物,寄托了作者什么樣的情懷?

  ——寫了青山,寫了綠水,寫了漁舟、桃花、白鷺、肥魚,寫了斜風、細雨,有靜有動,有時間有空間,還寫了一個從容自適、悠然脫俗的漁父。一種高遠的情思和清空的意境此詞在秀麗的水鄉風光和理想化的漁人生活中,寄托了作者熱愛自由、熱愛大自然的情懷。

  三、深入體驗。

  1、《漁翁》和《漁父》相比你更喜歡哪一首詩,為什么?

  《漁翁》第一句詩中的“清”字寫出了湘水的特點清澈。第二句“煙銷日出不見人,欸乃一聲山水綠!边@是最見詩人功力的妙句,也是全詩的精華所在,若從內容上給予整理,這兩句描寫的是以下情景:一方面是自然景色:煙銷日出,山水頓綠;一方面是漁翁的行蹤:漁船離岸而行,空間傳來一聲櫓響。然而,詩人沒有遵循這樣的生活邏輯來組織詩句,卻從自我感受出發,交錯展現兩種景象,更清晰地表現了發生于自然界的微妙變異。

  《漁父》中的漁父是一個具有閑情雅趣、從容自適、淳古淡泊、悠然脫俗、襟抱別具的隱者形象,詩的畫面可謂是色彩豐富、色澤鮮明,線條柔和,潑墨寫意、濃淡相宜、清麗秀潤、自然純美、詩意盎然,營造出一種高遠的情思和清空的意境。最主要的是寫出了一個歸隱漁父或者是漁父式的文人所追求的恬談閑適的意趣。

  四、教師總結:

  1、內容總結:

  這首詩起句以“西塞山前”確定描寫的地點,用“白鷺飛”三字振起詞意,使山之靜和鷺之飛形成對照映襯!疤一ā秉c明了季節。桃花開時,流水正漲,當是魚汛來臨!镑Z魚肥”印證了這一點,使之具體化。鷺在飛,花在放,水在流,魚在自由地嬉戲,一切景物都是那么新鮮、清麗、秀潤。于是,“青箬笠,綠蓑衣”的漁父也被吸引而至。漁父何以要披蓑戴笠呢?這是因為此時“斜風”刮起,“細雨”飄灑。任其“斜風細雨”,仍是悠然愜意!安豁殮w”三字是全詞的結語,也是點睛之筆。

  2、寫法總結:

  詞人以水墨畫的筆法,大筆潑墨,畫出了一個在青山綠水、鷺白桃紅、斜風細雨的背景下,身著箬笠蓑衣而悠然獨釣的漁父。而這幅動人的“煙波垂釣圖”,正透現出自號為“煙波釣徒”詞人的胸中丘壑。所以說,詞中描繪的.漁父形象,實為詞人的自我寫照。張志和不滿于官場的渾濁,絕意仕途,徜徉于太湖一帶的山水之間,過著長期的隱逸生活,寄情愫于大自然。

  3、意境總結:

  蘇軾論王維之作“詩中有畫,畫中有詩”。這就指出高明的詩人,善于在時間流程中,突出事物的某一點,描繪出空間中一剎那問的靜止狀態;而高明的畫家,也善于在暫時凝固的畫面中,不著一筆,巧妙地傳寫出事物靜止時前前后后可能出現的變化。張志和既是詞人,又是畫家,所以他對淡懷逸致的抒發,是詩畫相兼的。!安豁殮w”三字意味深長,其超塵絕俗之態,其淡泊名利之懷,其樂享無拘束生活以終老之心,盡包容于內。而這又體現了禪學之士所追求的自然、閑適和曠達。

  4、詞風總結:

  此詞除了具有源自民間文學的質樸風格、清新氣息外,還融和著飄逸的禪趣,恬淡的禪怡,有著無窮的誘人魅力。

  五、整理回顧,拓展提高。

  1、有感情地朗讀課文,體會詩歌的情感。

  2、談談這兩首詩有何異同。

  六、布置作業:

  1、背誦《漁歌三首》

  2、任選《漁翁》或《漁父》,把它改寫成400字左右的散文,下節課交流。

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