三年級上冊《花鐘》教學設計

時間:2020-06-28 教學設計 我要投稿

三年級上冊《花鐘》教學設計范文(精選3篇)

  作為一位杰出的老師,就難以避免地要準備教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎么寫呢?以下是小編收集整理的三年級上冊《花鐘》教學設計范文(精選3篇),希望能夠幫助到大家。

三年級上冊《花鐘》教學設計范文(精選3篇)

  三年級上冊《花鐘》教學設計1

  [教學目標]

  1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

  2、體會作者用多種方式來表達句意。

  3、正確、有感情地朗讀課文。

  [教學重、難點]

  理解課文內容和感悟多樣的句式表達。

  [教學流程及設計意圖]

  一、創設情境,激趣導入

  1、同學們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂,學生欣賞鮮花)

  2、看了剛才的景象,你有什么想說的?(學生自由說,感受花的美)學生積極舉手發言。

  3、老師也想用一句話表達一下我的感受:(出示)鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。同學們愿意讀讀這句話嗎?

  4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。13、花鐘(出示課題齊讀)。

  5、讀了課題以后你首先會想到什么?

  二、自主朗讀,感悟文意

  師:那就讓我們先在課文找找答案吧。

  1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧。▽W生邊讀,邊正音)

  3、剛才有些同學提出了問題,通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決?

  4、沒解決不要緊,那讓我們先來說說讀了課文,你懂得了什么?

  5、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘。

  三、入境入情、自悟自得

  1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。(課件出示表格填空)

  2、交流:同學們想不想認識這些花?

  a、課件出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

  b、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧。

  3、這么美的花兒課文是怎樣寫的呢?請找出相關的句子來讀一讀。(生邊讀邊畫)。

  a、讀這句描寫花開放的句子。

  b、課件出示兩句子進行比較。

  c、帶著獨特的體驗朗讀本句

 。璩克狞c,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……)讀了這句你覺得怎樣?(太單調)

  d、你認為哪句是作者寫得最好的?(學生反復朗讀)邊讀邊想象花的樣子。(學生邊表演邊做動作)。

  4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?(教師邊出示大屏幕邊介紹):蒲公英在早上六點開花;紫茉莉約下午四點開放;下午五點,白香水百合開放;晚上六點,絲瓜花開放……(并引導:回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放,幾點鐘閉合。)

  5、剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的,現在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段

  6、讀了這段課文,同學們又會很自然地發出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”?

  四、自讀課文,自主解疑

  1、帶著問題齊讀第二自然段。

  2、學生找出“為什么不同的花開放的時間不同?”的原因。

  2、,學生找原因,當學生找到答案后,(課件出示)文中兩個概括寫的重點句,并問,植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關系,怎么個密切?再讀讀有關的句子想一想。學生交流。

  3、教師小結:曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的?磥,課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切關系的科學道理。

  4、繼續引導:而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合,怎么個“吻合”?為什么會“吻合”?

  3、接著,教師隨機大屏幕出示照片“牽;ā、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”,這些花為什么有它們自己的開放時間?(根據你的了解大膽猜測)根據學生猜想。

  4、教師小結:大家猜測得很有道理,但是,這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關,還是跟昆蟲有關,甚至跟其它因素相關,咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究。

  五、巧妙的學科融合

  1、自由讀第三自然

 。1)師:是的,花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間,植物學家根據這一現象產生了一種巧妙想法。

 。3)植物學家的做法巧妙在哪里?

 。4)(課件出示)你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。(理解“大致”的意思)

 。5)播放瑞士大花鐘讓大家欣賞

  2、接下來老師考考大家今天學得怎樣?會不會認鐘?(課件出示鐘表)

  六、總結:

  今天,我們認識了花鐘,探尋到花鐘里的秘密,老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。

  三年級上冊《花鐘》教學設計2

  教材簡說:

  《花鐘》是九年義務教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現:一天之內,不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開花時間來說明這個發現;接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

  選入這篇課文的意圖是,讀懂課文內容,激發學生觀察興趣;初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

  教學目標:

  學生要會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內容,激發學生觀察興趣,初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣;學習用不同的說法表達同樣的意思。其中,難點是“在理解課文內容的基礎上,學習用不同的說法表達同樣的意思”。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學課時:

  第一課時

  教學過程:

  一、激趣引入,揭示課題;

  1、揭題

  師:我們一起學習一篇新的課文《花鐘》

  板書:13:花鐘,學生讀題

  師:通過你的預習知道“花鐘”是什么?生答:用花草做的鐘

  師:生活中有人見過花鐘嗎?

  師:在我們祖國的許多城市,都有這樣用花草做成的——鐘,(屏幕顯示)這是臺北市陽明公園里的一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀,這座花鐘坐落在俄羅斯,在號稱花園之國,鐘表之鄉的瑞士,花鐘已經成為它的第二大城市日內瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢?

  2、整體感知

 。▽W生聽課文,整體感知)

  二、學習生詞,欣賞詞句;

 。▽W生自由讀文,劃出生字)

  1、讀帶拼音的生詞

  師:讀好課文的小朋友,請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。

  2、去拼音生字

  師:讀得很準確,我們看屏幕。(屏幕出現生詞),離開課文中的這些拼音,還能把這些字詞讀準嗎?(開火車讀)

  3、賞詞

  師:這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點擊所找詞語,詞語變紅)

  師:我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞,看看課文當中這些描寫花的詞,有描寫花色的,有描寫花香的,還有描寫花開放的樣子,這么多描寫花的詞,在課文中都用它們寫了那些花呢?第一段中去找一找,把花的名字劃下來。(學生讀文、勾畫。)

  師:好,我們看,課文中為我們展示了這么多的花,(課件出示)叫叫他們的名字吧!

  生伴隨課件出示的花認“花”(“花”下附有花名,最后許多花一齊顯示)。

  4、賞句

  師:這么多的花真是——爭奇斗艷,芬芳迷人啦!

 。ǔ鍪荆毫璩克狞c,牽;ㄩ_了;五點左右,艷麗的薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;七點左右,月光花開了;晚上八點夜來香開了;九點左右,曇花開了。)

  師:自己讀一讀,你發現什么?(學生自由讀,說一說想法)

  師:請同學再自由的讀一讀課文,找一找課又是怎樣寫的?(學生找出,同時出示課件對比)

 。ㄕn件出示:凌晨四點,牽;ù灯鹆俗仙男±;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開花了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現。)

  師:請挑其中一句作者寫得最好的,反復朗讀,想象一下這花的樣子?

 。▽W生在下面練習,師訓視,指名回答,)

  理解:

  凌晨四點,牽;ù灯鹆俗仙男±;(請生做動作)

  五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;(為什么喜歡薔薇花,理解:艷麗,它怎么樣開放的,動做)

  七點,睡蓮從夢中醒來;(你早晨起來是怎樣的?做動作讀)

  中午十二點左右,午時花開花了;

  下午三點,萬壽菊欣然怒放;(出示課件理解:欣然怒放)

  傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;(根據課文理解:暮色,蘇醒)

  月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;(做一做動作理解:舒展)

  夜來香在晚上八點開花;

  曇花卻在九點左右含笑一現。(教師講解:含笑一現)

 。ㄈ嗤瑢W表演讀)

  三、品位詞句,當堂積累;

  師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態,各有各的性情,就像你們一樣可愛?磥,寫花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手,摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本,從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的,抄在采蜜本上。(學生摘抄好句子)

  師(示意暫停):把你的本合好。以后,你如果再聽到,再看到描寫花的詞語,都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了,你的詞語就最豐富了。

  三、反復練習,熟讀成誦

  1、引讀

  師:剛才的學習中,同學們的收獲可真不少,我們把課文中能夠的生字新詞,還有一些句子都讀好了,也讀懂了,還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那,這一朵朵美麗的花,是不是都給你們留下了深刻的印象?花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花,課文里那座花鐘的.秘密,也就在這鮮花之中。下面,老師和同學們配合來讀一讀,我帶你們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內,不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點,讀——

  生跟讀。(師繼續引讀課文第一自然段。)

  2、同桌互讀

  師:好,現在,同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。

 。ㄉ宰x課文。)

  3、游戲搶答

  師:好了,現在老師來說什么時間,你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——(學生說花開)

  師:那如果我說什么花開,你能對出時間來嗎?(能)

  師:這么有信心。準備好,可以搶答。萬壽菊開了——

  師:你說五點就錯了,是吧?看清課文,花的開放時間能那么準嗎?不能吧?那,你應該用什么詞來說更好一些呢?書中就有一個詞,剛才咱們還讀過好多遍呢!哪個詞?

 。ɡ斫猓鹤笥遥⿹Q個說法

  五、修建花鐘,引導探究。

  師:剛才在這一問一答之中,我想聰明的你們,已經探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發現了這花的秘密修建了一座花鐘,F在,我們就帶著他的創意,一起合作,共同修建一座花鐘吧。(課件出示:修鐘)看清里面哪種花的名字,認真讀讀書,看看哪種花應該種在什么地方。(請生上來制作)

  師:我們花鐘修建好,我們剛緊來幫它報一報時吧!

  師:只可惜,這花鐘上還有幾個時刻,沒有花來表示,該用什么花來表示呢?(點擊課件:問號)這就需要你們,到書中,到大自然中去尋找了!

  三年級上冊《花鐘》教學設計3

  教學目標:

  1、會認8個字,會寫14個字,正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內容,初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

  4、學習運用多樣的句式表達。

  教學重點:

  理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

  教學難點:

  對開花的時間不能機械理解,注意用詞的準確。

  教學準備:

  課件

  教學過程

  一、創設情境,激趣導入

  1、同學們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?(學生自由說)

  2、今天,就讓我們走入花的世界,去領略一下花的美麗和神奇吧。ㄕn件出示:花的圖片,配輕音樂)

  3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學生自由說)

  4、老師也想用一句話表達一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。老師先說,然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎?(指名讀,齊讀)

  5、這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收!知道么,這么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天,就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。

  6、當你第一次朗讀課題時,你知道了什么?(自由說)你還想知道什么?

  二、理解課文內容

  那就讓我們先在課文中找找答案吧!

  1、自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

  2、接讀課文。一人一句。之后評價。

  3、輕聲朗讀課文,劃出自己不理解的地方。

  4、默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?他們分別告訴了我們什么?(整體把握課文內容)

  剛才快上課時,有位老師問我,花鐘是什么東西。我說上課了,我們班的同學會告訴你的。通過上節課的學習,誰能說說花鐘是什么。

  通過上節課的學習,你還知道了什么。(學生邊說,老師邊板書)

  人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢?(學生:仔細觀察。教師板書)

  三、體會用詞準確

  理解、運用“大致”

  1、默讀課文,找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話,想想用在這為什么準確。

  學生找出“大致”“左右”“有……危險”“往往”。

  2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話,區分的“大致”“左右”用法。

  萬壽菊開了,現在大致是下午三點。

  萬壽菊開了,現在是下午三點左右。

  四、指導朗讀,愉悅的情感流淌

  1、想象練讀。

  師:同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。請挑其中一句,反復朗讀,想象一下這花的樣子?

  2、想象展示讀。

  生:“牽;ù灯鹆俗仙男±!睜颗;ㄟ真像個調皮可愛的小男孩兒。

  師:(滿臉笑容)你也來吹吹看。

 。ㄉ呑龃道鹊膭幼,邊讀這句話。)

  師:(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。

  生:“艷麗的薔薇綻開了笑臉!本褪沁@樣(他用雙手捂著臉,再打開,露出一張可愛的笑臉)。

  師:(大笑)哇,還真像個迷人的花仙子。

  生:“萬壽菊欣然怒放!保ㄟ呑鰟幼鬟呎f)就像過年時放煙花一樣,“嘭──啪”,很快地向四面八方綻放,五彩繽紛。

  生:曇花含笑一現。

  師:真是一朵淡雅的曇花。

  3、欣賞圖片,激發感情讀

  4、老師和學生合作讀

  五、布置觀察日記

  1、觀察到的有關花的知識寫出來,與我們分享。我知道咱班的同學也特別善于觀察和發現。你能說說自己的觀察和發現嗎?(指名說)

  2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來,就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察,多記錄。

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