漢語拼音2教學設計

時間:2017-12-27 教學設計 我要投稿

漢語拼音2教學設計

  漢語拼音教學是小學語文教學的重要組成部分,是學生識字、學習普通話的有效工具。為了更好幫助老師教學,整理了漢語拼音2的教學方案,歡迎參考!

漢語拼音2教學設計

  【教材分析】

  本課包括四部分內容。

  第一部分是三個單韻母 i、u、ü,兩個聲母 y、w,三個整體認讀音節 yi、wu、yu,配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音,衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示 i 的形,衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁,烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音,烏鴉窩的形狀提示 u 的形,屋頂的形狀提示 w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚,“魚”提示 ü 和 yu 的音,魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。

  第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

  第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu,同時學習y和ü組成音節時,ü 上兩點省寫的規則,還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú 和音節 yā。

  第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

  i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點,讀準 i、u、ü  的第二聲和第三聲是教學的難點。

  【教學目標】

 。、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

 。、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

 。、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調的音。

  【教學重點、難點】

 。、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

 。、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

  【教具準備】

 。、配合學習 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發音的'錄音帶。

 。、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  【教學時間】

  三課時。

  【教學設計】

  第一課時

  〖教學目標〗

 。、學習 i、u、ü 的讀音。

 。、讀準 i、u、ü 的帶調讀音。

  〖教學重點、難點〗

 。、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點。

 。、讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。

  〖教學過程〗

  一、復習韻母 a、o、e 及帶調的a、o、e

  出示卡片,齊讀指名讀。

  二、學習單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲

 。、教學單韻母 i:

 、 出示圖片,提問:圖上畫的是什么?(一件衣服)i 的發音和“衣”的音相同。提問:這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似)

  教師范讀iii,讀韻母聲要拉長一些,學生練讀,指名讀。

 。òl音方法:發 i 時,口開得很小,舌面前部抬高,嘴角向兩邊展開。)

 、 讀準 i 的四聲:

  i 是韻母,也有四聲,第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音,誰來讀?(學生讀,教師糾正發音)

  誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬人民的“億”),讓學生練習 i 的四個聲調。(自讀,相互檢查,教師檢查)

 、 教學 i 的標調。教師指導學生看書后提問:單韻母i在標調后原來的字母有什么變化?(標調以后 i 上的點兒就不寫了)

  可教順口溜:“i”母標調把點兒去。

 、 復習 i 的四聲。

 。、教學單韻母 u:

 、 讀準 u 的音,認識字母形。出示圖片提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發音相同。教師示范 u 的發音,u 的發音要領:發 u 時,雙唇盡力攏成圓形,中間只留一個小孔,舌頭后縮。讓學生進行練習。

  u 的字母形和圖畫有什么相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)

 、 讀準單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能說說單韻 u 的四聲發音和哪些漢字的讀音相同?(一聲:房屋的“屋”,二聲:無數的“無”,三聲:五個的“五”,四聲:動物的“物”)利用四聲卡片練習u的四聲。(按順序,打亂順序。齊讀,自讀,指名讀)

 、 復習 u 的四聲。

  △ 課間休息。

 。、教學單韻母 ü:

 、 讀準 ü 的音,認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母 的第二聲,誰會讀第一聲?

  字母 ü 的發音要領:發 ü 時,雙唇成扁圓形,接近閉合,舌頭向前,接觸下齒背。教師范讀 ü ,學生隨讀,自練,教師檢查。

  認識字母形,先讓學生觀察圖畫,說說圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母 形體相似)

 、 讀準 ü 的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能試著讀讀 ü 的四聲?(鼓勵學生大膽讀,給予指正和表場)誰能用 ü 的四個聲調各說一個詞語?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語文書的“語”;四聲體育的“育”……)

 、 復習 ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。

  三、復習 i、u、ü 的讀音及四聲

 。、巧記口形,讀準字音:

  注意口形,練習發音,教順口溜:

  牙齒對齊iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子。

 。、發音練習,出示小黑板:

 、 先橫著讀,再豎著讀,最后教師任意指示某個字母,讓學生讀。

 、 利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀,再打亂順序讀。

 。、帶學生讀書。強調 ü 的調號在兩點的上方,i 的調號去點寫調。

  四、小結

  這節課我們學會了 i、u、ü 三個單韻母的讀音和四聲,表揚其中表現好的同學。

  第二課時

  〖教學目標〗

 。、復習 i、u、ü 的讀音及四聲。

 。、學習正確掌握 i、u、ü 的筆順,認識拼音字母基本筆畫“丨”豎,“·”點。

  〖教學重點、難點〗

  書寫 i、u、ü ,除講清筆畫筆順和在四線格的位置外,要注意: 上面的點要在靠近第二線的地方寫。

  〖教學過程〗

  一、復習 i、u、ü 的讀音和四聲

  二、教寫 i、u,正確掌握筆順及書寫格式

 。、教寫 i:

 、 指導學生看書,知道 i 的筆順,找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。

  提問:誰知道 i 應該先寫哪筆,再寫哪筆?(先寫豎,再寫點)提問:字母 i 在四線格中占什么位置?看看豎在什么地方?點兒在什么地方?(豎占中格,點兒在上格中間對齊豎的位置)

 、 教學生寫 i,教師邊示范邊講解筆順和占格,并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習,再在教師帶領下在本子上寫字頭。

 。、教寫 u:

 、 指導學生看書,知道筆順及占格。提問:誰能說說u占哪格?應該先寫哪筆,后寫哪筆?(u占中格,先寫“ ”豎彎,后寫“丨”豎,兩筆寫成)

 、 教學生寫 u,教師邊示范邊講解,再帶寫一個字頭。

  △ 課間休息。

  三、教寫 ü,正確掌握筆順及書寫格式

 。、指導看書,提出看書要求:① 看清 ü 的筆順;② 看清 ü 在四線格中占的位置。

 。、指導書寫 ü 。提問:仔細看字母 和u有什么不同的地方?( ü 比 u 多兩個點兒)提問;誰知道 ü 幾筆寫成?(四筆)提問: 先寫什么后寫什么?在什么地方寫?( 先寫一個“u”,寫在中格,再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒)

 。、學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。

  四、鞏固練習

 。、讀帶調的 i、u、ü 單韻母卡片。

 。、看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母,按發音口形大小排列好,寫在四線格中。

 。、在老師指導下,用單韻母口頭組詞語。

  第三課時

  〖教學目標〗

 。、學會 y、w2個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

 。、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

 。、掌握 yi、wu、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調的音。

  〖教學過程〗

  一、復習六個單韻母,并帶調認讀

  二、學習聲母 y

 。、看圖,學習發 y 的音,認識 y 的形。衣服左邊的樹杈提示 y 的形。

 。、比較區別 y 和 i。

 。、認識 yi,練讀 yi 的四聲。

  三、學習發 w 的音,認識 w 的形

 。、看圖,學習發 w 的音,認識W的形。(屋頂的形狀提示w的形。)

 。、比較區別 w 和 u。

 。、認識 wu,練讀 wu 的四聲。

  四、指導書寫 y、w

  五、學習整體認讀音節 yu,練讀 yu 的四聲

  六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu,知道 y 與 ü 組成音節,ü 上兩點省寫規則

  七、看圖讀帶調音節

  八、復習鞏固

  熟讀帶調的 i、u、ü、yi、wu、yu。

  九、擴展活動

 。、讀一讀,用音節口頭組詞:

  yī 衣服 醫生 一年級      yí 阿姨

  yǐ 椅子 已經 以后       yì 容易 意見

  wū 烏云 烏龜 烏鴉      wú 吳老師 梧桐樹

  wǔ 跳舞 中午 五星      wù 大霧 服務

  yū 淤泥            yú 金魚 鯉魚

  yǔ 下雨 雨衣         yù 玉米 玉石

 。、讀一讀,找出聲母、韻母和音節:

  yi i y u wu w ü yu

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